Борис Хейфец: Игра - самый мощный инструмент для привлечения ребят в мир знаний

Борис Хейфец педагог из Москвы. По образованию учитель математики. А последние 17 лет посвятил дополнительному образованию, создавая и проводя интеллектуальные игры для детей. На уроках не хватает времени для того чтобы рассказывать ребятам что-то интересное. А, ведь, дополнительная информация с занимательными фактами из жизни великих математиков поможет сохранить и укрепить интерес детей, расширит их кругозор, их горизонты знаний, пробудит у них стремление узнать больше, искать новые источники информации, и, самое главное – научит их думать своими головами, чтобы обеспечить развитие гармоничной личности. Для достижения своих целей, Борис Хейфец раздвигая рамки школьной программы, создает интеллектуальные игры для школьников. Содержание игр соответствует школьным программам. Но было бы неплохо что-то ещё поискать в книгах, в Интернете, посетить музеи, выставки, и все эти дополнительно приобретенные знания не пропадут даром, обязательно пригодятся. Борис Хейфец создает интеллектуальную игротеку „Архимед“ в соавторстве с коллегой Евгением Нехаевым, по принципу знаменитой игры "Что? Где? Когда?", но специально для детей, учитывая возрастные особенности психологии и физиологии. И достигают своей цели –привлечь подростков в мир знаний. И с математической точностью доказывают, что воспитание гармоничной личности - миссия осуществима.  - Борис Леонидович, расскажите, пожалуйста, о своем проекте: интеллектуальной игротеке „Архимед“ – цели, задачи проекта? Какие качества развивает у детей этот проект? - Можно долго и наукообразно перечислять все цели и задачи – воспитательные, образовательные, и всякие прочие – но оставим это скучное дело авторам учёных докладов. Положение вещей в нашем школьном образовании, увы, оставляет желать лучшего. Вспомните свои молодые годы и ответьте: можно ли школьника 12-16 лет насильно затолкать в мир знаний? Не получится это у вас. А вот заманить, завлечь – запросто. Возможно, «запросто» - слишком сильно сказано, тем не менее, это возможно. А как это сделать? Единственный инструмент, - гибкий, и в то же время мощный, способный на это – игра. В любом человеке с детства спрятан демон соревновательности: кто быстрее добежит, кто лучше спрячется, кто дальше плюнет… Так вот, наша задача – направить действия этого демона в нужное русло: кто быстрее даст правильный ответ, кто лучше справится с хитрым заданием, и даже кто внимательнее других слушает вопрос. Мы пытаемся достучаться до властных и бизнес-структур, до общественных и даже религиозных организаций в попытках расширить область распространения нашего любимого дела. Но, увы, как-то плоховато это у нас получается. Все согласно кивают головами в знак того, что это, безусловно, ооочень полезное занятие, и…. И всё. А можно было бы устроить для школяров замечательный праздник ума-разума в каждом городе, в каждой области, да хоть на всю страну… А качества, которые развивает такой вид деятельности очень нужны в жизни. Это и умение внимательно слушать, и работа в команде, и расширение кругозора… Можно проводить ознакомительные фестивали и турниры, проводить самые разные игры: командные, индивидуальные, где дети могли бы блеснуть своей эрудицией, но кто-то должен это финансировать, ну хотя бы призы хорошие детям купить... Да много чего ещё можно было бы делать для детей… - Как родилась идея проводить интеллектуальные игры вне учебной программы? - Идея интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» зародилась сорок лет назад у Владимира Яковлевича Ворошилова. Играли в основном студенты. Работая в школе учителем математики, постоянно сталкивался с тем, что не хватает времени на уроках для рассказа ребятам об исторических фактах, о жизни и приключениях великих математиков. Это всё важные вещи, которые способствуют изучению и пониманию предмета. И не только математики… Вот и возникла идея делать игру похожую на «Что? Где? Когда?», но для детей, учитывая возраст и образовательный уровень. Ведь говоря, например, о лесе можно задавать вопросы, затрагивая самые разные пласты культуры: живопись, музыку, литературу, фольклор. - Нужна ли специальная подготовка участников или знания, полученные в школе - достаточны? - В наших играх речь идёт не о знаниях, а о способности быстро соображать, перерабатывать имеющиеся знания. Иногда интересный вопрос можно построить на простейшем факте, например, 2Х2=4. Если проводится тематический турнир, то подготовка желательна. Некоторое погружение в заданную тему необходимо. Это и поиск дополнительной информации, ведь учебник содержит некий минимум по предмету в рамках программы. Очень много чего интересного остаётся за рамками программы. Перед каждой тематической игрой мы даём список книг, которые хорошо бы прочитать, рекомендуем посещение музеев и выставок. Мы проводим тренировки, на которых показываем разные конкурсные задания и учим отвечать на вопросы разных форматов. - Дает ли новые, дополнительные знания этот проект? - Обязательно. И это один из громадных плюсов интеллектуальных игр – возможность сделать вроде бы из ничего новое знание. И второй путь познания – это целенаправленный поиск информации в самых разных источниках, если предстоящая игра – тематическая. Однако и здесь бывают каверзы. Некая команда, тщательно выучившая химические и физические свойства воды перед игрой на тему «Кругом вода», заняла последнее место. Ведь что значит тема «Кругом вода»? Это, конечно, вопросы о реках, морях, озёрах, лужах и прочих водоёмах – но не по учебникам географии, а по произведениям живописи, литературы, кинематографа, других видов искусства. В конце концов, вопросы о себе самих – ведь человек на три четверти состоит из воды. - Эта программа самостоятельна, или в соответствии с учебной программой? - Единственное соответствие с учебными планами – мы стараемся не обгонять школьную программу и не делать вопросы на основе фактов, которые игрокам ещё только предстоит познать. Мы вообще делаем конкурсы не столько на основе школьных знаний, но прежде всего на основе знаний самых общих. Разумеется, с применением законов физики, химии, биологии, исторических фактов, и так далее. Например, в игре на тему «Фауна» законы биологии никто даже не упоминал, а вот детская песенка «В лесу родилась ёлочка» очень пригодилась тем, кто её вспомнил, потому что вопрос был задан про животных, которые в этой песенке упоминаются. - Раньше проводились олимпиады в школах, но они были по конкретному учебному предмету. Здесь, кажется, охватываете различные сферы науки. Кто выбирает темы? Имеют ли дети возможность сами предлагать что-то новое, интересное для них? - Вы рано «похоронили» олимпиады по школьным предметам, они живы-здоровы и процветают. И очень хорошо. Они ставят совсем другую задачу: Выявить способных ребят по отдельным предметам. Мы же ставим задачу развития гармоничной личности. Хорошо ли если ребёнок умеет решать очень сложные задачи по физике, но при этом не знает столицу Франции? Или не может найти на карте Уральские горы? Наверное, не очень… Ну должен же быть какой-то общекультурный минимум. Темы наших конкурсов рождаются как-то сами собой в разговорах с моим коллегой Евгением Нехаевым, который впоследствии облекает почти бесплотные идеи в конкретные строчки Word, графические образы, отрывки из песен, киноэпизоды… Разумеется, если сами школьники предложат интересную тему, мы её задействуем. Пока таких предложений не поступало. Что бы было понятно, приведу примеры тематических игр: «Кругом вода», «Пути-дороги», «Приятного аппетита», «Игры и игрушки». - Вы руководитель этого проекта. Чему хотите научить своих учеников? Думать головой. Желательно своей. Анализировать полученные знания, слушать товарищей, работе в команде. - А чему учат они Вас? - Тому, что для детей всё надо делать так же, как и для взрослых, только ещё лучше. - Проект «Архимед» ограничен ли во времени, или можно длиться /развиваться/ неограниченное время? - Никак не ограничен – было бы желание этим заниматься. Кстати, проект не ограничен и в пространстве: с помощью интернет-технологий в последнее время мы имеем возможность заниматься любимым делом по всему земному шару. Можно подключить и школьников из Болгарии, тем более, что такой опыт уже был. - Несколько лет назад вы создали сборник интеллектуальных игр. Он был адресован школьникам для самообразования и их родителям, а также классным руководителям и преподавателям детских кружков для организации внеклассной работы. Этот сборник был в помощь Программе интеллектуального развития, чьим автором являетесь Вы. Проект «Архимед» связан ли с этой программой? Существуют ли и другие проекты, ведь интеллектуальное развитие детей очень важно. Вообще как развивается эта программа? - Далеко не все учителя и родители могут написать серию вопросов для детей. Да и времени просто не хватает. Вот для этого и были опубликованы игры. Бери уже готовое и проводи! Учителя говорили, что используют материалы книг и на уроках, и во внеклассной работе. Да и при подготовке к играм очень полезно разобрать с ребятами разные конкурсные задания, различные форматы вопросов. - В последнее время дети читают меньше - это всем известный и очень тревожный факт. А участники в Вашем проекте умные и интеллигентные ребята. Как вы сумели привлечь их, организовать и как поддерживаете их интерес? - В основном это заслуга родителей и некоторых учителей, которые привили любовь к чтению своим детям и ученикам. К сожалению таких детей всё меньше и меньше. Информационные потоки захлёстывают новые поколения, все знания выдаются разжёванные, а иногда и проглоченные. Добывать информацию, анализировать её, а потом использовать – это большой труд. Мы же стараемся направить на поиск интересной информации. Воспитать гармонично развитую личность. Дать некий общекультурный минимум. Я считаю, что никакое знание ни бывает лишним. В детстве невозможно предугадать когда, где и какое знание пригодится. При этом, конечно же, надо понимать, что выучить ВСЁ абсолютно невозможно. А вот знать в какую книгу посмотреть, к какому информационному ресурсу обратиться, чтобы ответить на поставленный вопрос, проанализировать, овладеть различными приёмами решений – это и есть суть современного образования. В заключение хотелось выразить благодарность моему коллеге и соавтору Нехаеву Евгению за огромный объём работы, который он делает и помощь в подготовке этого интервью.   С Борисом Хейфец разговаривала Роза Максимова Коментари